【2002年属什么命】 2002年是壬午年，壬的五行属水，午为马，所以2002年出生是水马之命，六十甲子60年一循环，所以1942年也是水马命。 2002年为农历壬午年，纳音为"杨柳木"，我们俗称"水马"命。 2002年出生于农历壬午年，天干为壬，地支为午，壬属水，午为马，五行纳音杨柳木，故为水马之命。 水马为人性格和顺，能够设身处地为他人设想。 水马有舍己为人的精神，虽然较为性急、情绪化，但身边朋友仍会对其关怀备至。 水马并非特别性感，但是他能够很容易地吸引异性的目光。 他不是那种必须十分做作、多方折腾，才能让对方觉得快乐自信的人，与他发展情感关系需要多一分耐心，如果与他结婚，你将很快乐。
為什麼鐵樹難開花？主要原因與環境有關。鐵樹是熱帶植物，我國南部熱帶和南亞熱帶10年以上樹齡的樹木幾乎每年開花結果，而長江流域往北地區栽培的鐵樹往往終生不開花，或偶爾開花結果。鐵樹的開花除了與溫度有關外，還與土壤的酸鹼度有關。
天干地支 是 十干 与 十二支 的合称、簡通稱為 十天干十二地支 ，由两者经一定的 組合方式 搭配成六十对，为一周期，循環往復，称为 一甲子 或 花甲之年 。 歷史 天干地支、十二 生肖 、 五行 等。 古代 中國 用以记录 年 、 月 、 日子 及 时期 。 汉字文化圈 地区也曾跟随古代中国用干支記录时间。 最初，干支為 古越語 ，後才簡化為中文。 [1] 十天干 : 阏逢、旃蒙、柔兆、强圉、著雍、屠维、上章、重光、玄黓、昭阳。 十二地支 : 困敦、赤奋若、摄提格、单阏、执徐、大荒落、敦牂、协洽、涒滩、作噩、阉茂、大渊献。 因干支纪年法纪年时一周期为六十年，所以也用"甲子之年"或"花甲之年"来形容（60＋1虚龄）或岁数之一的 老人 。
1、指亮，清楚，懂得，如明白，明亮；2、指睿智，如英明，贤明。 ;明字五行属 ，用作人名意指明理、明智、睿智。 取自孔平仲的诗句《身随一远，眼入故乡 【涵雁】 （hán yàn）多用于男孩。 意为包容，包含，还用于水名，水泽众多。 ;涵字五行属 ，用作人名意指涵养、修养、内涵、容人之量之义； 取自陈杰的诗句《江鸥梦阔，天入愁长。 》 【航雁】 （háng yàn）多用于男孩。
柚子種植 樹齡達20～40年生，植株產量可達180～240公斤，且果實品質較穩定，植株40年生產量達最高峰。 在春梢抽生及開花期間，土壤含水量應維持在15%左右（-30～-40分巴），以利植株根系生長、春梢抽生及開花著果。 魔法DIY種子盆栽 - 第十二集 Watch on 是以生態和其他相應農業技術措施為條件，以果樹生長發育規律、樹種和品種的生物學特性及對各種修剪反應為依據的一項技術措施。 結果樹施肥一般分為四次肥，即還陽肥、催梢肥、穩果肥和壯果肥。 柚子種植 施肥時間：采果前後；施肥的重要作用：因柚樹開花，結果消耗了大量的養分，為了恢復樹勢，促進花芽分化，充實結果母枝，保證次年養分需要，必須施足基肥。 目錄（立即跳往） 柚子種植: 柚子種植方法 柚子種植: 紅柚栽種 - 農業知識入口網
1993年是癸酉年，是水鸡之命。. 水鸡之人一般都比较聪明，他们在生活中不管是遇到什么样的困难，都能够很快的想出应对的方法，他们从来不会轻易放弃，这是他们的性格。. 他们一般都比较骄傲，但是他们对于自己的成绩和杰作不会到处张扬。. 他们比较敏感 ...
列表中大部分山峰位於 印度 、 中國 、 巴基斯坦 、 尼泊爾 交界 喜馬拉雅 、 喀喇昆仑 山脈。. 实际上，所有高於7000公尺的世界高峰均位於亞洲內一個地帶。. 这一地带的西方是位於 阿富汗 、 巴基斯坦 邊界 诺沙克峰 〔Noshaq，7,492米〕，北面是位於 吉爾吉斯 ...
風水命理專家謝沅瑾老師 表示 ，神明桌擺放的神像應緊貼神明聯，代表背後有靠山的意思，祖先牌位則是要往前一些，應離公媽聯約2指～2指半的距離。 另外，神明桌上的神像、祖先牌位不可放在會被神明彩、公媽聯、神明聯的框切到的位置，否則會讓神明與祖先坐得不安。 神明桌的神像與祖先牌位不能被框切到，否則會讓神明與祖先坐不安穩。 （圖片翻攝自 獨家報導 ） 3.神像、祖先牌位與香爐位置 神明桌上的香爐應分為神明爐與祖先爐，神明爐在前，祖先爐在神明爐後方。 此外，神明爐頂部應在神明1/3處的高度最好，不可在神明坐著或站立時的腿部、腳部位置，也不可高過神明、遮住神明臉部，這都會為家運帶來負面影響。 若神像與香爐位置在不佳位置，建議使用金紙或木盒來墊高神像或香爐就能化解。 神明桌尺寸怎麼看？ 購買前注意這3點
ORID焦點討論法（焦點討論法英文：Focused Conversation），其中 ORID 的意思是將提問分成 客觀事實（Objective）、感受反應（Reflective）、詮釋意義（Interpretive）、做出決定（Decisional） 等 4 個層次的溝通方式，透過 ORID 焦點討論法，讓討論能透過引導適當聚焦。 4F 反思法 也是老師在教學中帶學生做討論時常使用的方法，以下用表格整理 4F 反思法與 ORID 焦點討論法的異同。 ORID 焦點討論法的提問架構。 整理製表：林靖軒、施雲心 ORID應用：焦點討論法 ORID 焦點討論法簡單的提問架構，能從經驗感受串聯到最後的決策與行動，讓這種討論法應用層面廣泛。 ORID 焦點討論法的應用範圍廣泛。 整理製表：施雲心
2002年屬
